BITÁCORA ANECDÓTICA.

13/10/2014

Junto con mi compañero nos presentamos al primero medio especificando el tiempo y lo que haríamos. Presentamos la noticia del derrame de petróleo ocurrido en Quinteros en septiembre de este año, se produjo un intercambio de ideas vimos un video corto y un cortometraje, el primero abordaba el tema de la basura y el reciclaje por parte de un habitante en un lugar en África, este hacía máscaras con la basura que encontraba en depósitos masivos, el segundo video mostraba  la metamorfosis de un insecto mecánico. Cerramos la clase con algunas opiniones y comentarios respecto de todo lo visto y señalamos los materiales que tenían que traer la próxima clase y lo que tenían que averiguar.

20/10/2014

Comencé la clase saludando, luego anoté las palabras "nicho ecológico" en la pizarra y pregunté que era lo que ellos entendían de ese concepto, luego de anotar algunas palabras de una pequeña lluvia de ideas definimos el tema y pasamos a presentar la actividad. Esta consistía en la creación de una escultura con materiales de deshecho de un animal que hubiera sido afectado por el derrame de petróleo, como supuse que no traerían los materiales yo llevé algunos, y como también pensé en que se les olvidaría averiguar el tema, llevé una hoja con ilustraciones  y los nombres de los animales afectados. La actividad se desarrolló con distintos ritmos de avance y al final cerramos exponiendo los trabajos que ya estaban terminados, hubieron comentarios y opiniones y acordamos evaluar los trabajos la próxima semana.

27/10/2014

Al inicio de la clase la profesora me presentó al tercero medio, luego yo me presenté, expliqué el motivo de mi llegada, en qué consistía mi intervención y el tiempo que duraría esta, habían nueve estudiantes presentes aproximadamente, entre ellos tres con necesidades educativas especiales. Posteriormente me dispuse a presentar la noticia de la clausura de una quinta de recreo en La Florida para la construcción de un pasillo para el Transantiago, se produjo una breve discusión acerca del valor histórico del lugar y lo patrimonial, luego expliqué que la actividad sería el diseño de un tríptico que contaba con tres edificios, esculturas o lugares que ellos consideraran importantes, nombré y describí las partes y características del tríptico que realizaríamos, dibujé la estructura en la pizarra. Comencé a desplazarme por la sala preguntando en que lugares estaban pensando, y posteriormente en conjunto elaboramos una lista de lugares que podían ser utilizados para el tríptico, luego de eso solo un estudiante (con necesidades especiales) me entregó el diseño, terminé la clase anunciando que la próxima sesión se terminaría el trabajo y sería evaluado.

03/11/2014

Comencé la clase preguntando que habían hecho el fin de semana, luego de algunas respuestas, procedí a preguntar cómo iban con el trabajo, observando que los tres estudiantes con necesidades especiales lo traían terminado y que los demás estudiantes no avanzaron nada, llegaron tres estudiantes que no estuvieron presentes la primera clase, les expliqué el trabajo y con una pareja acordamos que hicieran una maqueta porque el tríptico les parecía muy aburrido (se aplicarían los mismos criterios que usaría para el tríptico, titulo creativo, descripción funcional e histórica y que era lo que lo hacía especial). Les presenté una hoja con algunos de los lugares de la lista que construimos la semana pasada y les parecieron interesantes algunas descripciones. Conversando con otro estudiante consensuamos que él haría un tríptico con pintura y que las descripciones las entregaría aparte, también amplié el espectro de lugares que no solo serían de La Florida, sino que de todo el mundo, en el caso del estudiante que haría pintura sería de un bosque japonés, la pareja harían una maqueta de  un sector de Chiloé y los demás de diferentes lugares de comunas de Santiago. Evalué los tres trabajos que fueron acerca de la Feria del libro, el Estadio monumental y de El Negro Bueno. Al terminar la clase les mostré los trabajos como ejemplo y acordamos que la próxima clase la evaluación.

10/11/2014

Empecé preguntando como lo pasaron el fin de semana, luego de hablar un poco proseguí a mostrarles un power point con los conceptos que utilizaríamos para la siguiente actividad, (panóptico, utopía, distopía y arquitectura efímera)  se produjo un intercambio de ideas. Expliqué que la actividad sería el diseño de una maqueta hecha con cuerpos geométricos y elementos abstractos con la base de algún concepto mencionado y descrito en clases, les mostré una hoja con las definiciones respectivas y les di a elegir una. Me desplacé por la sala conversando con cada uno, explicando cómo se corta el cartón forrado y ayudando a los alumnos con necesidades especiales que no reconocían los cuerpos geométricos pero si las figuras geométricas (estos no podían usar cortacartón) y que fueron junto con otro compañero los que avanzaron en su diseño. Los estudiantes que harían maqueta y pintura en vez de trípticos faltaron, haciendo que la clase solo tuviera seis alumnos aproximadamente. Cerré la clase señalan do que la próxima semana se entregaba el tríptico los que faltaban (con un punto menos) y se terminaba la maqueta.

17/11/2014

Comencé por saludar y preguntar por el fin de semana y luego proseguí a ver si habían avanzado en la maqueta, no hubo mayor avance, solo algunos bocetos más luego ayudé a una niña con necesidad especial a hacer el diseño. Cerré la clase y los que no me entregaron el tríptico lo harían en la tarde, señalé también que la maqueta debería estar terminada para la próxima sesión.