BITÁCORA ANECDÓTICA.
13/10/2014
Junto con mi compañero nos presentamos al primero medio especificando el tiempo y lo que haríamos. Presentamos la noticia del derrame de petróleo ocurrido en Quinteros en septiembre de este año, se produjo un intercambio de ideas vimos un video corto y un cortometraje, el primero abordaba el tema de la basura y el reciclaje por parte de un habitante en un lugar en África, este hacía máscaras con la basura que encontraba en depósitos masivos, el segundo video mostraba la metamorfosis de un insecto mecánico. Cerramos la clase con algunas opiniones y comentarios respecto de todo lo visto y señalamos los materiales que tenían que traer la próxima clase y lo que tenían que averiguar.
20/10/2014
Comencé la clase saludando, luego anoté las palabras "nicho ecológico" en la pizarra y pregunté que era lo que ellos entendían de ese concepto, luego de anotar algunas palabras de una pequeña lluvia de ideas definimos el tema y pasamos a presentar la actividad. Esta consistía en la creación de una escultura con materiales de deshecho de un animal que hubiera sido afectado por el derrame de petróleo, como supuse que no traerían los materiales yo llevé algunos, y como también pensé en que se les olvidaría averiguar el tema, llevé una hoja con ilustraciones y los nombres de los animales afectados. La actividad se desarrolló con distintos ritmos de avance y al final cerramos exponiendo los trabajos que ya estaban terminados, hubieron comentarios y opiniones y acordamos evaluar los trabajos la próxima semana.
27/10/2014
Al inicio de la clase la profesora
me presentó al tercero medio, luego yo me presenté, expliqué el motivo de mi llegada, en qué
consistía mi intervención y el tiempo que duraría esta, habían nueve
estudiantes presentes aproximadamente, entre ellos tres con necesidades
educativas especiales. Posteriormente me dispuse a presentar la noticia de la
clausura de una quinta de recreo en La Florida para la construcción de un
pasillo para el Transantiago, se produjo una breve discusión acerca del valor
histórico del lugar y lo patrimonial, luego expliqué que la actividad sería el
diseño de un tríptico que contaba con tres edificios, esculturas o lugares que
ellos consideraran importantes, nombré y describí las partes y características
del tríptico que realizaríamos, dibujé la estructura en la pizarra. Comencé a
desplazarme por la sala preguntando en que lugares estaban pensando, y
posteriormente en conjunto elaboramos una lista de lugares que podían ser
utilizados para el tríptico, luego de eso solo un estudiante (con necesidades
especiales) me entregó el diseño, terminé la clase anunciando que la próxima
sesión se terminaría el trabajo y sería evaluado.
03/11/2014
Comencé la clase preguntando que
habían hecho el fin de semana, luego de algunas respuestas, procedí a preguntar
cómo iban con el trabajo, observando que los tres estudiantes con necesidades
especiales lo traían terminado y que los demás estudiantes no avanzaron nada,
llegaron tres estudiantes que no estuvieron presentes la primera clase, les
expliqué el trabajo y con una pareja acordamos que hicieran una maqueta porque
el tríptico les parecía muy aburrido (se aplicarían los mismos criterios que usaría
para el tríptico, titulo creativo, descripción funcional e histórica y que era
lo que lo hacía especial). Les presenté una hoja con algunos de los lugares de
la lista que construimos la semana pasada y les parecieron interesantes algunas
descripciones. Conversando con otro estudiante consensuamos que él haría un
tríptico con pintura y que las descripciones las entregaría aparte, también
amplié el espectro de lugares que no solo serían de La Florida, sino que de
todo el mundo, en el caso del estudiante que haría pintura sería de un bosque
japonés, la pareja harían una maqueta de
un sector de Chiloé y los demás de diferentes lugares de comunas de
Santiago. Evalué los tres trabajos que fueron acerca de la Feria del libro, el
Estadio monumental y de El Negro Bueno. Al terminar la clase les mostré los
trabajos como ejemplo y acordamos que la próxima clase la evaluación.
10/11/2014
Empecé preguntando como lo pasaron
el fin de semana, luego de hablar un poco proseguí a mostrarles un power point con
los conceptos que utilizaríamos para la siguiente actividad, (panóptico,
utopía, distopía y arquitectura efímera)
se produjo un intercambio de ideas. Expliqué que la actividad sería el
diseño de una maqueta hecha con cuerpos geométricos y elementos abstractos con
la base de algún concepto mencionado y descrito en clases, les mostré una hoja
con las definiciones respectivas y les di a elegir una. Me desplacé por la sala
conversando con cada uno, explicando cómo se corta el cartón forrado y ayudando
a los alumnos con necesidades especiales que no reconocían los cuerpos
geométricos pero si las figuras geométricas (estos no podían usar cortacartón)
y que fueron junto con otro compañero los que avanzaron en su diseño. Los estudiantes
que harían maqueta y pintura en vez de trípticos faltaron, haciendo que la
clase solo tuviera seis alumnos aproximadamente. Cerré la clase señalan do que
la próxima semana se entregaba el tríptico los que faltaban (con un punto menos)
y se terminaba la maqueta.
17/11/2014
Comencé por saludar y preguntar por
el fin de semana y luego proseguí a ver si habían avanzado en la maqueta, no
hubo mayor avance, solo algunos bocetos más luego ayudé a una niña con necesidad
especial a hacer el diseño. Cerré la clase y los que no me entregaron el
tríptico lo harían en la tarde, señalé también que la maqueta debería estar
terminada para la próxima sesión.
